家长大学 / 方法论 · 2019年7月22日 0

转载:英国STEM教育的核心动力、运行机制

英国作为工业革命的发源地,在很长时间内科学技术一直在世界处于发展的前列。英国人口占世界的不到1%,但是高质量发表研究论文占世界的16%。STEM在英国经济中占有重要地位,科学、工程和技术支撑整个经济,包括发电和配电、公用事业、食品链、医疗保健以及物理、运输和信息通信基础设施。在英国仅工程就占英国经济总额的25%,制造业产品占英国出口的50%。

但是,在发展中也面临高技能人才严重短缺的问题。英国对此有清醒的认识,并力图通过STEM教育,培育青少年对科学技术的兴趣,将来能投身于STEM相关行业,保持英国科技创新的活力和领先地位。

STEM技能短缺问题,教育是核心根源。根据英国就业和技能委员会的数据,在英国的科学、技术、工程和数学(STEM)领域有43%的“技能缺口”难以填补,这种日益增长的“缺口”的核心根源被认为是教育,即从学校到工作场所的培训。学生在中学就不愿意选学STEM相关科目。例如在2016年,只有不到2%的学生参加了计算机或信息技术科目的A-Level课程。这样的结果导致英国经济关键工作的技能受到限制,因此英国政府提出提高向STEM行业工作人员提供培训的重要需求。

2002年,英国发布了一个“为了成功的科学工程技术(SET)”报告(SET for success),该报告第一次将SET(科学、工程和技术)引进英国政策词典。同时强调了数学技能对创新经济的重要性。2004年英国政府颁布了“科学与创新投资框架(Science and Innovation Investment Framework2004-2014:Next Steps)”,这份报告是英国第一次在政府文件引入了首字母缩略词STEM

学徒制是英国传统的学习方式,20世纪90年代以后英国进行了改革成为现代学徒制,2000年以后形成了新的学徒制框架。从2013年开始,雇主组织(“开拓者”)开发新的学徒制,共同设计学徒制标准和评估方法。政府通过改进与完善学徒制的课程和运行机制,增强社会的认同感和满足企业的需求,学徒制已经成为英国培养STEM人才的重要途径。

英国的STEM教育是英国政府作为解决英国技能人才短缺、繁荣英国经济、提高英国国家竞争力而提出的国家战略性目标。因此,STEM教育不是教育内部的改革,而是国家战略。在英国出台的STEM教育文件中,首先是国家战略文件,例如英国的生产力计划(Productivity Plan)“打好基础:创建更加繁荣的国家”(Fixing the foundations:Creating a more prosperousnation),现代工业战略等,然后才是各部门如何配合国家战略的具体落实措施,从基础教育、高等教育、继续教育、培训就业出台系统化的政策。

英国STEM教育的国家顶层设计还表现在开展一些国家层面的STEM活动。2010年之后,英国政府充分认识到STEM科目在学校中的重要性,采取各种措施,提高青少年STEM的参与度和成就。项目包括继续支持国家科学学习中心,国家科学和工程博览会(Big Bang UK Young Scientists& Engineers Fair),STEMNET和创建YourLife等计划,鼓励年轻人学习A-level数学和物理学。

英国的STEM教育中投资主体是政府,主要用于国家项目上。同时基金会、企业以及其他社会团体也会投入资金开展相关项目。而政府对此还有相关的鼓励和减税政策。例如英国政府在中提出,在未来5年给学校投资6700万英镑,用于招募和培训超过2500名数学和物理教师,并拥有15,000名现有的数学和物理教师。为英格兰地区的职业和技术教育提供每年5亿英镑的额外资金,用以培训更多的技术工人。由大学和其它成人教育提供机构提供课程,并由现有的成人教育预算提供资金支持,免费开展数字技能培训。2016年英国大学和科学部投入2.04亿英镑的投资,以寻求和支持STEM的发展,涵盖化学,物理,数学,统计学,计算机科学和工程部门。这些资金用来鼓励学生通过学习来对加深对STEM领域的了解。

英国STEM教育的最大特征是经济目标导向,所有的计划设计都围绕着解决STEM技能人才短缺问题,解决如何保持国家创新竞争力的问题。所以,英国的STEM教育更多是一个国家宏观战略问题,投资的重点也在高等教育和大学的创新研究项目方面。从教师培训、学徒制的支持、开展相关STEM活动方面进行一些努力。

原文发表于 https://www.toutiao.com/a6716266115753837070/